Prorrogação da Gratificação Acadêmica e sua Relação com as Estratégias de Autorregulação da Aprendizagem

  • Juliana Ribeiro Souza Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
  • Lua Syrma Zaniah Santos Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
  • Jacqueline Veneroso Alves da Cunha Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
  • Bruna Camargos Avelino Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Resumo

Contexto e Objetivo: A prorrogação da gratificação acadêmica é uma capacidade de regulação dos indivíduos e constitui um aspecto da autorregulação da aprendizagem, ou seja, do conjunto de pensamentos, sentimentos e ações gerados por alguém para alcançar os objetivos acadêmicos desejados. Este estudo teve como objetivo analisar a prorrogação da gratificação acadêmica, verificando sua relação com as estratégias de autorregulação da aprendizagem. Método: A pesquisa caracteriza-se como survey, estudo descritivo e quantitativo. A amostra constituiu-se por 133 estudantes do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Resultados e Contribuições: Após a realização de testes de Kruskal-Wallis e correlação de Spearman, verificou-se que estudantes do gênero feminino fizeram maior uso das estratégias de aprendizagem, enquanto estudantes que não desempenham atividades remuneradas de modo simultâneo ao curso apresentaram mais propensão a prorrogar a gratificação acadêmica. Concomitantemente, concluiu-se que a prorrogação da gratificação acadêmica está, de forma geral, positivamente correlacionada com as estratégias de aprendizagem, especificamente às estratégias metacognitivas, cognitivas (de ensaio, elaboração e organização) e à gestão do tempo e do ambiente de estudo. Espera-se, com a realização deste estudo, contribuir para a análise das atitudes autorreguladas desenvolvidas pelos estudantes de Ciências Contábeis e, em última instância, fornecer informações importantes para a melhoria no processo de ensino-aprendizagem.

Biografia do Autor

Juliana Ribeiro Souza, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
Mestranda em Controladoria e Contabilidade - UFMG
Lua Syrma Zaniah Santos, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
Mestranda em Controladoria e Contabilidade - UFMG
Jacqueline Veneroso Alves da Cunha, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
Doutora em Controladoria e Contabilidade pela Universidade de São Paulo (USP) Professora Adjunta da Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
Bruna Camargos Avelino, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
Doutora em Controladoria e Contabilidade pela Universidade de São Paulo (USP) Professora Adjunta da Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

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Publicado
29-06-2018
Como Citar
Souza, J., Santos, L., Cunha, J., & Avelino, B. (2018). Prorrogação da Gratificação Acadêmica e sua Relação com as Estratégias de Autorregulação da Aprendizagem. Revista De Educação E Pesquisa Em Contabilidade (REPeC), 12(2). https://doi.org/10.17524/repec.v12i2.1693
Seção
Artigos