Self-Regulated learning in accounting: an analysis of Emergency Remote Teaching

Authors

  • Lua Syrma Zaniah Santos Universidade Federal de Minas Gerais
  • Caio Lucas Nadone Universidade Federal de Minas Gerais
  • Carlos José dos Santos Universidade Federal de Minas Gerais
  • Jacqueline Veneroso Alves da Cunha Universidade Federal de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.17524/repec.v18i2.3318

Keywords:

Autorregulação; Ensino Remoto Emergencial;Contabilidade

Abstract

Objective: To analyze the behavior of students attending graduate degree Accounting programs regarding self-regulated learning strategies adopted in Emergency Remote Teaching (ERT).

Method: This survey descriptive research with a quantitative approach addressed students regularly enrolled in graduate Accounting programs. The study sample comprised 109 valid responses obtained from 2,266 students enrolled in 2022. Descriptive statistics and a reliability analysis were performed. Next, the Kruskal-Wallis and Spearman Correlation tests were conducted to identify the behavior of graduate Accounting students regarding self-regulated learning strategies.

Results: The results showed that the students adopted self-regulated learning strategies at a moderate level in the ERT environment. The Environment-Structuring dimension obtained the highest mean of the adoption of self-regulated learning strategies, indicating that students were more concerned about setting up an adequate place to study and making it comfortable.

Contributions: This study contributes to the academic milieu by showing that the students had the initiative to organize themselves to perform well in a context that required varying degrees of adaptability and discipline. With a deeper understanding of the factors influencing self-regulated learning, educational institutions can adopt more effective approaches to supporting students on their academic journey, promoting a more productive and successful teaching and learning environment.

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Published

2024-06-29

How to Cite

Santos, L. S. Z., Nadone, C. L., Santos, C. J. dos, & Cunha, J. V. A. da. (2024). Self-Regulated learning in accounting: an analysis of Emergency Remote Teaching. Journal of Education and Research in Accounting (REPeC), 18(2). https://doi.org/10.17524/repec.v18i2.3318

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