Academic Performance Analysis of Accountancy Students at FEARP-USP Served by INCLUSP/PASUSP
DOI:
https://doi.org/10.17524/repec.v12i2.1629Keywords:
Higher Education, Accounting Education, Affirmative ActionsAbstract
Objective: This study aims to analyze whether there is a difference between the academic performance of accounting students at FEARP-USP who benefit from the bonus system on the USP entrance exam and that of non-benefitted students. Method: A quantitative study was undertaken by applying analysis of difference of means to new students between 2010 and 2014. Results: No significant differences of means were observed between the students who received the bonus or not, neither in the average grade with nor without fail marks. When considering the analysis of all subjects, however, a significant difference is observed in the average without fail marks, where the students with bonus demonstrate a higher performance. In addition, it is highlighted that the students who ranked better on the entrance exam, without considering the bonus, display a significantly higher academic performance. Contributions: This study contributes to the field of study on affirmative actions by empirically analyzing the concerns studied in confrontation with the literature and the area on academic performance, discussing the impact of the variables “Affirmative Actions” and “Entrance Exam Ranking” on student performance.References
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