HABILIDADES DE RACIOCÍNIO CRÍTICO DE ALUNOS DE CONTABILIDADE

Resumo

Sistemas educacionais ao redor do mundo avaliam o desempenho acadêmico de alunos com base em habilidades de leitura e redação, com evidências sobre o papel essencial do raciocínio crítico. Para aprimorar a educação na área de negócios é necessário melhor entendimento sobre o raciocínio crítico dos alunos, bem como sobre suas habilidades de comunicação. Esta pesquisa focou na avaliação de habilidades de leitura, redação e raciocínio crítico de alunos de contabildiade utilizando instrumentos validados: (a) Questionário de Estratégias Motivadoras para Aprendizagem (Motivated Strategies for Learning Questionnaire, MSLQ), (b) Teste Escrito de Raciocínio Crítico de Ennis-Weir (Ennis-Weir Critical Thinking Essay Test, EW-CTET), e (c) Indicador Flesch de Facilidade de Leitura (Flesch Reading Ease, em Inglês e versão adaptada para o Português). Os participantes escreveram uma pequena redação que foi avaliada em termos de qualidade de escrita e raciocínio crítico com base no EW-CTET. Os resultados trouxeram indicações de boa qualidade de escrita e evidência de níveis elevados de raciocínio crítico. Diferenças significativas (e.g., gênero, maternidade/paternidade, nível de estudos, e estágio no programa) não foram observadas nas métricas sobre níveis de facilidade de leitura dos produtos escritos gerados pelos participantes. Elementos para o aprimoramento de desempenho dos participantes alinhados com suas habilidades de raciocínio crítico são discutidos juntamente com reflexão profunda sobre comportamento de educadores como agentes de mudança neste cenário. Sugere-se que diferenças culturais sobre raciocínio crítico observadas neste estudo relacionadas com a percepção de autoridade sejam examinadas em futuras investigações.